BIENVENIDA



BIENVENIDA

Somos una organización sin ánimo de lucro creada en el 2015 en Galicia gracias a la necesidad de orientación y ayuda de padres de niños con labio fisurado y paladar hendido y sus familiares.

Aunque los comienzos son complicados y todavía somos unas pocas familias nuestro interés es ayudar a toda la gente posible y dar a conocer la Unidad de Fisuras Labiopalatinas del CHUAC, única de referencia autonómica.

Aquí encontrarás información y noticias relacionadas con la Asociación Beizos. Para cualquier tipo de consulta podéis contactar a través de nuestra cuenta de correo electrónico beizosgalicia@gmail.com o llamando al 623 19 82 69.


HOLA

¡¡Comenzamos!! Como ya dije en la bienvenida, todo comienzo es complicado, fallos, aciertos y mucha ilusión por llegar hasta donde quere...

domingo, 17 de junio de 2018

Síndrome Treacher Collins: Dame 5 sentidos

Somos. Sentimos. Necesitamos. Amamos.Gusto. Tacto. Oído. Olfato. Vista

Aquí tenéis dos vídeos realizados por Ana Cruz. El primero habla sobre Zaira, cómo es, cómo se siente, su lucha por la aceptación social..


El segundo es la campaña de difusión y ayuda DAME 5 SENTIDOS de la Asociación Nacional Treacher Collins.


sábado, 16 de junio de 2018

Cuentos de la ardillita 5

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jueves, 14 de junio de 2018

10 ideas para trabajar el soplo

"El sonido de la hierba al crecer" nos deja estas ideas para trabajar el soplo de Estefanía Brotons.














domingo, 10 de junio de 2018

Citas en línea con una desfiguración, testimonio de Mel Spencer

Ser adolescente y enfrentarse a las primeras relaciones de pareja nunca es fácil. Sí además ponemos en juego el ser fisurado y redes sociales de por medio...la cosa puede ser complicada. En esta historia compartida por Ficat, Mel Spencer nos cuenta su propia experiencia. Aquí os lo he traducido pero si queréis tenéis el original en inglés lo tenéis aquí.


Lo que aprendí sobre las citas en línea con una desfiguración


Cuando se trata de líneas de chat, es importante ser original.

Pero un hombre al azar en Manchester tomó ese consejo un poco demasiado literalmente cuando trató de cortejarme con este primer golpe:

"¡Te ves como si te hubieran golpeado en la cara!"

Ciertamente me sentí como si hubiera sido golpeado, menos en la cara, más en las agallas, pero en lo que respecta a mi apariencia, preferiría hablar por mí mismo en lugar de confiar en los poderes de descripción de este tipo, poético como ellos tal vez.

Nací con labio y paladar hendido: es una desfiguración facial común que afecta a una de cada 700 personas. Con tratamiento médico (en mi caso, ocho operaciones para reconstruir mi cara y tres años de tratamiento de ortodoncia), las personas que nacen con labio leporino viven vidas perfectamente "normales". En lo que respecta a las desfiguraciones, la mía está lejos de ser tan seria que a menudo olvido que alguna vez hubo algo 'malo' en mí. (Los años de terapia probablemente también hayan ayudado en ese frente).

Pero incluso desde mi primer enamoramiento de la escuela primaria, las interacciones con el sexo opuesto me han recordado que mi cara no es exactamente la misma que la de los demás.
Cuando mis compañeros de clase se sumergieron en el mundo de las citas, me dejaron firmemente junto a la piscina. Mis años de adolescencia llegaron y se fueron, y después de años de estar al volante empecé a preguntarme si eran las cicatrices en mi rostro, pequeñas como eran, lo que afectaba mi destreza en las citas.

Nick Sharratt, un investigador de la Universidad del Oeste de Inglaterra que mira los efectos de la diferencia visible en las relaciones románticas, explicó que aunque mis cicatrices pueden ser más pequeñas en comparación con algunas, era "perfectamente normal" que todavía pudiera sentirme como mi vida amorosa estaba siendo impactada.

"No todos los que tienen una diferencia visible experimentan desafíos [cuando se trata de citas]", dice. “Factores como la ubicación [en el cuerpo] y la naturaleza de una diferencia no necesariamente determinan qué tan poderosamente la diferencia visible puede afectar las relaciones románticas". Explica aún más: "Generalmente, no predicen qué tan bien puede enfrentar, así como factores psicológicos o sociales, como su disposición, si es optimista o pesimista, o cuánto apoyo social tiene".

Todavía es pronto para la investigación de la diferencia visible y las relaciones románticas. Pero a medida que aumenta el número de estudios, hay un nuevo desafío para agregar a la mezcla ya complicada: la forma en que nos encontramos con nuestros socios está cambiando radicalmente. Mientras que nuestros padres y abuelos se conocieron a través de medios más tradicionales, hoy en día es una verdad universalmente reconocida que una mujer soltera en posesión de un teléfono inteligente debe ser miembro de algún tipo de aplicación de citas.
Pero si no se conforma con los ideales de belleza de la sociedad, ¿cómo comienza a jugar el juego de citas en línea, donde su principal moneda es su apariencia?

Decidí recurrir a Google en busca de consejo.

Los resultados de "salir con una desfiguración" son una lectura bastante desagradable. En lugar de aprender de las experiencias similares de los demás, me enfrentaron a foros llenos de personas sentenciosas que decidieron si podían soportar o no llevar a alguien a tomar una copa.

Pero, ¿qué más se puede esperar? Con programas inútilmente titulados como The Undateables , y campañas publicitarias problemáticas etiquetando el pelo rojo y las pecas como 'imperfecciones', las personas que no encajan en el molde son vistas como 'otra' y no como la primera opción 'obvia' en un mercado de citas en línea competitivo.

No quería cortarme la nariz para fastidiar mi cara, así que decidí no mencionar mi labio hendido explícitamente en mi perfil. Nick dice que esta es una decisión agonizante: "Las personas pueden sentirse deshonestas o engañosas si no revelan su diferencia de inmediato, y pueden sentirse preocupadas de que su 'verdadero yo' no coincida con la imagen que han retratado "

A pesar de mis preocupaciones, me sorprendió cuando mi teléfono sonó: ¡un partido! En un momento culminante, conversamos y arreglamos para encontrarnos el día siguiente. Pero la fecha en punto vino y se fue. Después de 45 minutos, me resigné al hecho de que me habían puesto de pie.

En retrospectiva, me doy cuenta de que no me hice ningún favor al elegir la respuesta de Londres al Triángulo de las Bermudas, la estación de Tottenham Court Road, como lugar de reunión. Pero cuando tu autoestima es frágil, es fácil que un malentendido descienda al odio hacia uno mismo: "¿Tal vez vio mi cara y decidió fianza?" Pensé, una y otra vez.

Entonces decidí que la divulgación completa era la mejor opción. Agregué una línea en mi perfil sobre mi labio leporino, por si acaso no era obvio por mis fotos. Después de todo, no me gustaría que mis posibles citas se sientan incómodas.

Pero tal vez este no fue mi movimiento más sabio. Lo que debería haber sido una conversación seria con alguien en quien confiaba acerca de mis años de baja autoestima y estadías en el hospital fue de pronto el titular de mi perfil, catapultando los momentos más difíciles de mi vida a las bandejas de entrada de los desconocidos.

Atraía a espíritus afines, como un hombre que también tenía cicatrices de años de tratamiento médico. Nuestra conversación fue intensa, más una sesión de terapia que la primera cita, aunque escuché que no está bien que se estrelle en la casa de su terapeuta después de compartir tres botellas de vino y perder el último Tubo.

Hay una razón por la cual las personas andan con cuidado en asuntos como este. Ser honesto por adelantado me había hecho sentir cómodo, pero bajo la fría luz del día siguiente, teníamos muy poco en común, aparte de nuestras experiencias compartidas de cirugía. Lo cual no sirve 
para una gran conversación de resaca.

Así que volví a estar en mis 20 años, renuncié a toda la vida en la aplicación y me convencí de que mi apariencia tenía la culpa de mi falta de pareja. Hasta que fui confrontado por otra línea de chat original de un día moderno Mr Darcy:

"Oi, mierda en mi cara Mel!"

Después del golpe familiar de tristeza, leí el mensaje nuevamente. ¿Por qué dejo que mis emociones sean controladas por el tipo de persona que envía por emoji a Tinder? No era nada personal: este idiota estaba prestando más atención a su cara que a la mía.

Así que tomé la decisión de dejar de basar mi autoestima en el estado de mi relación. Y aunque no quisiera halagar a este fanático de las heces al atribuir mi nueva confianza a su mensaje idiota, ciertamente no es una coincidencia que dejé a Tinder casi de inmediato y me lancé a áreas de mi vida que me hicieron sentir bien conmigo mismo.

Todos los consejos (por lo general, de amigos engreídos y con pareja) sugieren que simplemente debes dejar de buscar el amor y de repente el compañero correcto aterrizará en tu vida. No estoy seguro de suscribirme a ese tipo de perspectiva de cuento de hadas, así que fue con cinismo característico que pude conversar con un colega en un trabajo. Habíamos trabajado juntos durante un par de años, así que supuse que tenía bastante conocimiento de mi apariencia.

Una vez más, me sorprendió una línea de chat, por las razones correctas. Años después, seguimos juntos, en una relación en la que puedo ser completamente yo mismo, imperfecciones y todo.



sábado, 9 de junio de 2018

Síndrome EEC

Sinónimos:

Ectrodactilia - displasia ectodérmica - fisura labial/paladar hendido

Forma parte de un grupo de enfermedades raras genéticas de la piel conocidas como displasias ectodérmicas. El nombre EEC viene del acrónimo inglés formado por Ectrodactyly Ectodermal dysplasia Cleft lip/palate (Ectrodactilia Displasia Ectodérmica Labio Leporino). 

Las displasias (desarrollo anómalo de tejidos u órganos) ectodérmicas son genodermatosis (grupo de dermatosis hereditarias con trastornos metabólicos) congénitas (que está presente desde el nacimiento) difusas, no progresivas, que afectan la epidermis (capa superior de la piel) y uno o más de sus anejos, caracterizadas por la ausencia o la disminución del pelo, dientes uñas y glándulas sudoríparas y sebáceas, con anomalías de la nariz, pabellones auriculares y labios que se acompañan de trastornos del sistema nervioso central (sistema formado por el encéfalo y la médula espinal). 

Dependiendo de las combinaciones existen más de 120 síndromes distintos, con todos los modos posibles de transmisión hereditaria. Muchos de los síndromes tienen manifestaciones clínicas que se solapan y se distinguen por la presencia o ausencia de un defecto concreto. Existen varios síndromes caracterizados por displasia ectodérmica en asociación con hendidura labial (cierre incompleto de los labios) y palatina (cierre incompleto de la bóveda del paladar). 

El síndrome de Ectrodactilia, Displasia Ectodérmica y Fisura Facial (Síndrome EEC) es una forma rara de displasia (desarrollo anómalo de tejidos u órganos) ectodérmica hereditaria. 

Descrito inicialmente por Eckholdt y Martens en 1804, fueron Rudiger y sus colaboradores quienes, en 1970, acuñaron el acrónimo EEC, por el que se conoce a este síndrome polimalformativo complejo.


Las manifestaciones clínicas más frecuentes son: 

  • Faciales: hendidura palatina, fisura del labio superior, hipoplasia (desarrollo incompleto o defectuoso) maxilar y malar, microdoncia (dientes pequeños). 
  • Cutáneas: la displasia ectodérmica se caracteriza por hiperpigmentación difusa, queratosis (cualquier enfermedad con aumento del desarrollo y engrosamiento del epitelio de la capa córnea de la piel), hipo o anhidrosis (trastorno caracterizado por una sudoración insuficiente), distrofia e hipoplasia (desarrollo incompleto o defectuoso) de uñas.
  • Malformaciones de extremidades: presencia de defectos en la alineación variando desde sindactilia (fusión congénita o accidental de dos o más dedos entre sí) a la presencia de ectrodactilia (falta congénita total o parcial de uno o más dedos) de los dedos 2 y 3, sindactilia.
  • Oculares: blefarofimosis (hendidura palpebral corta) y estrabismo (desviación de uno de los ojos de su dirección normal, por lo que los ejes visuales no pueden dirigirse en un mismo tiempo al mismo punto), blefaritis (trastorno inflamatorio de las pestañas y los párpados), déficit de pestañas, anomalías del conducto lacrimal, glándulas de Meibomius escasas y entropión (inversión hacia dentro de los párpados).
  • Menos frecuentemente pueden presentar sordera, y anomalías renales y cierto retraso del crecimiento.

Existe una gran variedad de presentación fenotípica (fenotipo es el aspecto físico que aparece como consecuencia de la expresión de un gen) en este síndrome, por ello y como parte del consejo genético, en los casos de labio leporino familiar, se recomienda el diagnóstico ecográfico y estudio genético prenatal, alrededor de la semana 18-20 de la gestación. 

En el caso de que en la ecografía rutinaria de la 20 semana de gestación, se demuestre la presencia de labio leporino asociado a cualquier otra malformación, se aconseja realizar un cariotipo (estudio de los cromosomas), ya que el labio leporino no aislado es un marcador diagnóstico de este tipo de síndromes polimalformativos. 

El diagnóstico diferencial debe hacerse con otros síndromes polimalformativos con displasia ectodérmica: síndromes de Rapp Hodgkin y Hay Wells. 

Son frecuentes en estos pacientes las infecciones de repetición tanto oculares como de vías respiratorias altas y aparato urogenital. Estas infecciones parecen deberse a las malformaciones anatómicas y no a un déficit de la inmunidad. 

La dacriocistitis (inflamación del saco lacrimal) crónica puede llegar a producir cicatrices y opacificaciones corneales, que son una de las complicaciones más discapacitantes de estos pacientes, por lo que debe realizarse una evaluación oftalmológica precoz y continuada. 

La inteligencia suele ser normal y se adaptan razonablemente bien con corrección quirúrgica de las malformaciones faciales y de las extremidades. 

Se hereda como un rasgo genético autosómico dominante, de expresividad variable, por lo que las manifestaciones clínicas pueden ser muy diferentes y cualquiera de los signos clínicos descritos puede faltar, excepto los signos de displasia ectodérmica. Recientemente se ha identificado el defecto genético en el brazo largo del cromosoma 7 (7q11.2-q21.3).





Atención y Relajación en la fonación

Atención: La atención es la conducta que consiste en orientarse visualmente hacia el punto fijado por el educador. Suele ser uno del los principales handicaps para la realización de actividades y desarrollo comunicativo. Entre las formas de atención a conseguir nos encontramos:

  • Contacto visual con el maestro/a.
  • Contacto visual con un sólo estímulo.
  • Contacto con varios estímulos que se presenten en su campo visual.
Para desarrollar la atención nos servirán cualquier ejercicio que realicemos de los que desarrollan la  memoria, discriminación, ritmo, etc.

Relajación: La relajación facilitará el dominio y control del propio cuerpo, disminuyendo la tensión muscular y del mismo modo favorecerá los procesos de fonación y articulación. En Educación Infantil es importante plantear las actividades de relajación de forma lúdica, para ello , éstas estarán basadas en pequeños juegos. A continuación veremos algunos ejemplos extraídos del libro "La voz Infantil".

  • Amanece en casa: Tumbados, los niños respiran hondo, amanece... Suena el despertador, se desperezan, se levantan, se lavan, se visten, van al colegio.
  • Las olas: En círculo y de pie, agarrados de las manos, los niños se mueven en vaivenes que agrandan y empequeñecen el corro. Cuando van hacia el centro, dicen: "psss..." y cuando se alejan de él "ahhh...", con suavidad. Luego, cuando el mar se calma, todos se quedan quietos y tranquilos en su sitio.
  • El segador: El niño, con los ojos cerrados, gira el tronco a un lado y después al otro, dejando que los brazos se enrollen y desenrollen en torno suyo, gracias a la fuerza centrífuga. La respiración será tranquila y libre.
  • Vals de las mariposas: Al son de la música, las mariposas bailan con sus alas, muy lentamente. Los niños mueven sus brazos con suavidad y con las articulaciones (codo y muñecas) relajadas.


Lo que los niños con malformaciones faciales saben y su hijo no

Tienen unas herramientas excepcionales, que además podrían ayudar a una generación de jóvenes con una peligrosa insatisfacción con su cuerpo


La película Wonder, estrenada recientemente, está basada en la historia real de Auggie, un niño que nació con una malformación facial severa. El largometraje empieza cuando Auggie, al que educaba su madre desde casa, empieza a ir a un colegio y tiene que lidiar con una variedad de opiniones, no solo de sus compañeros, sino también de sus padres y otros adultos.
Auggie nació con el síndrome de Treacher Collinsuna enfermedad genética que afecta al desarrollo del cráneo, la mandíbula y los pómulos, causa deformaciones faciales y pérdida de audición. Algunas personas nacen con malformaciones en la cara y otras las pueden adquirir a través de traumas, quemaduras o tratamiento de tumores faciales.
Los niños con diferencias faciales tienden a ser mejores a la hora de valorar la imagen corporal que aquellos que no las tienen
Estas diferencias físicas pueden tener grandes consecuencias en la vida como la pérdida de extremidades o enfermedades crónicas. Normalmente, asociamos la cirugía plástica con la mejora del aspecto físico, pero va más allá, especialmente para los cirujanos que trabajan con niños, cuyo objetivo es el de recuperar la apariencia de la cara hasta el punto de que puedan llevar una vida normal.
Dejando de lado la pérdida del atractivo, una malformación facial afecta a cada aspecto de la vida diaria, porque las caras son muy importantes para nosotros como seres sociales. Y sin embargo, a pesar de los grandes retos, los niños con diferencias faciales tienden a ser mejores a la hora de valorar su propia imagen corporal que aquellos que no las tienen.
A través del estudio de cómo las personas con diferencias faciales superan sus obstáculos, no solo podremos encontrar la forma de ayudar a estos niños, sino aprender a ayudar a todas las personas jóvenes a sentirse cómodas con su aspecto y con quienes son.

La maravilla de las caras

Intente dibujar la cara de alguien. A menos que sea un gran artista, será difícil crear una imagen que realmente se parezca a esa persona. Esto se debe a que los estrechos parámetros de las características faciales —los ojos, la nariz o la boca— son tan diferenciadores que esperamos reconocer una cara en particular en una multitud, posiblemente habiéndola visto en una sola ocasión y desde un ángulo diferente. Con más de siete mil millones de personas en el mundo, es realmente extraordinario que las caras de cada uno sean únicas.
Por supuesto que no es la cara en sí lo extraordinario, sino nuestra habilidad para percibirla. Estamos programados para identificar sin esfuerzo las diferencias más sutiles entre las caras a diferencia de otras formas o partes del cuerpo.
Esta es una de las razones por las que, a pesar de los avances conseguidos en cirugía plástica durante el último siglo, desde microcirugía hasta trasplantes faciales, nuestros esfuerzos quirúrgicos para reconstruir caras a veces parecen insuficientes.
Las personas suelen tener ciertas actitudes hacia aquellas con diferencias faciales, como situarse más lejos o a un lado

"La desatención civil es un derecho" que todos ejercemos, menos las personas con una deformación facial

Nuestra capacidad de percibir diferencias en la apariencia facial contribuye a los retos a los que las personas como Auggie se enfrentan cada día. Las caras son el principal medio a través del que nos movemos en muchos de los intercambios sociales de la vida cotidiana.
Los estudios demuestran que, en las interacciones casuales, las personas suelen tener ciertas actitudes hacia aquellas con diferencias faciales, como situarse más lejos o a un lado. Cambios sutiles, pero llenos de significado social.
Un problema aún más grave es la atención no querida en los espacios públicos, desde comentarios desagradables e intrusivos a curiosidad invasiva. En Wonder, cuando Auggie camina por el patio del colegio por primera vez, las conversaciones se paran y todas las caras se fijan en él. El psicólogo Frances MacGregor ha descrito elegantemente este particular problema al que se enfrentan las personas con diferencias visibles:
"La 'desatención civil' conferida entre personas extrañas y que hace posible que nos movamos de forma anónima y sin impedimentos en los espacios públicos es un derecho y un privilegio anhelado por las personas con desfiguración facial que son víctimas de intrusiones e invasiones de su privacidad contra las que tienen poca o ninguna protección".

Las diferencias faciales y la imagen corporal

Teniendo en cuenta los desafíos que supone tener un aspecto diferente y el importante papel de la cara en la identidad, se podría esperar que los adolescentes con diferencias faciales no fuesen buenos midiendo la imagen personal y el bienestar.
Sin embargo, una investigación realizada en Reino Unido ha demostrado que al dar un cuestionario estándar de imagen corporal a adolescentes con labio y paladar hendido o una afección craneoencefálica como Auggie, aquellos con diferencias faciales tuvieron puntuaciones promedio mejores que las de los adolescentes que no tienen estas diferencias.
Puede haber varios motivos para esto. Las investigaciones revelan que la gravedad de una diferencia física visible es un vaticinador pobre de su impacto psicológico. Es mucho más importante la calidad de las habilidades sociales de la persona. Aquellas con diferencias faciales a menudo desarrollan estrategias para suavizar las dificultades sociales, como formas de mencionarlo pronto durante una conversación y cambiar de tema rápidamente o usar el humor para desviar la atención.
El hecho de que obtuvieran mejores resultados al valorar su propia imagen corporal podría reflejar una mayor madurez social y mayor comodidad con su propio aspecto
El hecho de que obtuvieran mejores resultados al considerar su imagen corporal podría reflejar una mayor madurez social y mayor comodidad con su propio aspecto, algo que los adolescentes que no han tenido que enfrentarse a esos problemas no han conseguido aún.
Por otro lado, los niños que no tienen una diferencia visible no tienen tan buenos resultados al valorar la imagen corporal que los que sí la tienen. Esta y otras muchas investigaciones indican que, en la era de las redes sociales, los selfies y la cultura del consumo, nos enfrentamos a un aumento de la insatisfacción con la imagen propia.

La peligrosa insatisfacción de los adolescentes con su cuerpo: ¿un trastorno aislado o una escala de comportamiento?

Los adolescentes australianos constantemente valoran la imagen corporal como una de sus principales preocupaciones en la vida, por encima del acoso, las drogas y otra larga lista de problemas que podríamos considerar más importantes.
La insatisfacción con el cuerpo es un factor de riesgo en los trastornos alimenticios y una de las claves en el trastorno dismórfico corporal (TDC). Las personas con esta enfermedad desarrollan preocupaciones obsesivas sobre aspectos particulares de su apariencia, incluidos algunos que otras personas perciben como normales.
Habitualmente recurren a la cirugía para corregir lo que perciben como problemas y —no es de extrañar— rara vez se sienten satisfechos con los resultados. Pueden someterse a múltiples operaciones estéticas, normalmente con diferentes médicos, hasta que les diagnostican el trastorno. De hecho, los cirujanos plásticos comentan que el número de jóvenes que quieren intervenirse ha aumentado.
Una importante pregunta que sigue sin respuesta con relación al TDC es si se trata de un trastorno aislado o un extremo dentro de un espectro de comportamientoEste trastorno podría tener consecuencias graves en la salud mental y física de las personas jóvenes.
The Conversation
Los científicos ahora se centran en cómo los niños y adolescentes lidian con las diferencias faciales y de otras partes del cuerpo y cómo este conocimiento puede ser aplicado para ayudar a otras personas que lo sufran. Esto ayudará a educar mejor a la juventud para que pueda sentirse mejor con su aspecto.
*Autor: Anthony Penington, profesor de cirugía pediátrica plástica y maxilofacial en la Universidad de Melbourne (Australia). Este artículo es una publicación original de The Conversation. Lea aquí el artículo original en inglés.

domingo, 3 de junio de 2018

El caballo y sus amigos - Cuentos para hablar




sábado, 2 de junio de 2018

Cuentos para hablar

Aquí en Cuentos para hablar tenemos un conjunto de cuentos no sólo enfocados a la realización de Praxias, si no que también podemos trabajar el ritmo, la discriminación auditiva, vocabulario, comprensión y expresión. De Juan Carlos Arriaza Mayas, Ed. CEPE



A continuación tenéis la introducción del libro:

La estimulación del lenguaje oral es fundamental para los/as niños/as en sus primeros años de vida, que coinciden con los del inicio de su etapa escolar en Educación Infantil.

Los/as alumnos/as que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, aún necesitan una estimulación más específica y más directa, tanto a nivel Individual como en grupo.


Estos
"Cuentos para hablar" nacen de la experiencia llevada a cabo con alumnos/as de Educación Infantil (3 a 5 años), mediante la realización de un "Programa de Estimulación del Lenguaje oral" en el colegio El Pinar de El Cuervo (Sevilla).

Dentro de este Programa una de las actividades, entre otras, es la narración de un cuento. El Programa contenía tres cuentos adaptados con actividades específicas que a continuación se comentan. Habiendo observado que el resultado fue satisfactorio, he ampliado el repertorio de cuentos. Los cuentos van enfocados a la realización de praxias bucofaciales, de una forma lúdica, y además en la mayoría de estos cuentos -inventados o adaptado alguno tradicional también se trabaja ritmo, discriminación auditiva, vocabulario,  enguaje comprensivo y expresivo. Creo que todos estos
aspectos son fundamentales en el desarrollo del lenguaje oral, y son más fáciles de asimilar o realizar, de esta forma lúdico-pedagógica, por todos los/as alumnos/as, mediante la narración interpretación de un cuento, tal y como ha demostrado esta experiencia.


Los cuentos están presentados con algunas ilustraciones, para que los/as alumnos/as, aunque no los puedan leer, sí les resulten más amenos cuando los quieran ver, hojeándolos o se los enseñe el narrador.

A la vez que está la narración del cuento, entre paréntesis, aparecen los ejercicios de estimulación del lenguaje oral (Praxias, ritmo, respiración, discriminación auditiva...). Al final de cada cuento se pueden realizar preguntas referentes a la historia contada o a los personajes, para desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo. Las preguntas irán de más sencillas a más complejas, según el nivel de los/as alumnos/as, siempre buscando la garantía de éxito en la respuesta. Todo este proceso, se puede hacer en grupo clase, pequeño grupo o a nivel individual.


La narración-interpretación del cuento puede ser realizada por el logopeda en una primera sesión, para que sirva de guía al maestro/a o a la familia, en los ejercicios específicos de estimulación del lenguaje. No obstante como se ha comentado anteriormente, ya vienen reflejados entre paréntesis para que los realicen directamente, si no estuviera el logopeda. Además siempre cabe la posibilidad de improvisar durante la narración del cuento, nuevas situaciones y ejercicios.


La historia del cuento se puede contar en un principio haciendo el narrador los ejercicios a la vez que los/as niños/as, o la puede contar primero él sólo y después la cuenta otra vez, para que los/as niños/as sí lo acompañen en los ejercicios de praxias.


Hay que hacer hincapié en que la narración del cuento no se limita a su lectura, pues sería monótono y menos atractivo, sino que el narrador (logopeda, maestro/a, familia) tendrá que hacer una lectura previa y contarlo interpretarlo después, para que le sea más ameno a los/as niños/as.

Todos los cuentos contienen temas y vocabulario cercanos al niño/a (el cuerpo, la feria, la comida, los animales,...), con alguna moraleja final, para fomentar valores como la amistad, el respeto por los animales, la higiene, la familia, etc. Todo ello con la finalidad, que les motiven más y se sientan más participativos.


Lo que sí es seguro, es que un cuento es motivador y atractivo para los/as niños/as, y los objetivos a conseguir de esta forma lúdica-pedagógica, suelen alcanzarse de forma más fácil, según se ha comprobado en esta experiencia.